TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN
2. EL ROMANTICISMO
2.1. PRIMERA CORRIENTE ROMANTICA
2.2. SEGUNADA CORRIENTE ROMANTICA
3. TALLER LÚDICO
4. ESQUEMA CONCEPTUAL FIGURAS LITERARIAS
5. CONCLUSIONES
6. BIBLIOGRAFÍA
1. INTRODUCCION.
En nuestra formación como educadores de la educación básica primaria es importante conocer las principales características del romanticismo hispanoamericano como movimiento revelador del siglo XIX, ya que es indispensable en nuestro quehacer pedagógico para orientar a los estudiantes en su proceso educativo.
Es obvio que desde los orígenes de la escritura el hombre siempre ha buscado expresar sus sentimientos a través de composiciones escritas, las cuales fueron inicialmente orales. De la misma manera el hombre siempre le ha hecho poemas al amor, a la tierra, al odio, a la mujer, a la naturaleza, entre otros.
En los últimos siglos encontramos una marcada tendencia de escritores que se han dedicado a componer poemas especialmente en la corriente romanticista. En América Latina encontramos grandes figuras especialmente en Colombia. De esta manera abordaré el tema en el presente trabajo.
2. EL ROMANTICISMO.
El romanticismo es un movimiento literario, su característica fundamental es la ruptura con la tradición clasicista basada en un conjunto de reglas estereotipadas. La libertad auténtica es su búsqueda constante, por eso es que su rasgo revolucionario es incuestionable. Debido a que el romanticismo es una manera de sentir y concebir la naturaleza, la vida y al hombre mismo es que se presenta de manera distinta y particular en cada país donde se desarrolla; incluso dentro de una misma nación se desarrollan distintas tendencias proyectándose también en todas las artes.
El romanticismo en Colombia comprende dos etapas; la primera etapa comprende desde 1830 hasta 1860y la segunda etapa comprende desde 1960 hasta 1985.
2.1. PRIMERA CORRIENTE ROMANTICA.
Esta corriente romántica coincide con los movimientos de libertad nacional y con los periodos de anarquía o formas de gobierno estables.
José Eusebio Caro, ocupó cargos subalternos en los ministerios de Hacienda y de Relaciones Exteriores. En 1836, fundó con José Joaquín Ortiz el seminario La Estrella Nacional, y publicó sus primeras poesías y ensayos, comprometidos con la realidad social y políticas del país. Al estallar la guerra civil se unió a las tropas del general Pedro Alcántara Herrán y regresó a su tierra natal, el 20 de enero de 1841. Su formación poética estuvo enmarcada en cuatro etapas.
Inicialmente se formo a nivel clásico, dónde apenas deja ver sus primeras pinceladas en el romanticismo. Una segunda etapa se enmarca en una posición anti clasicista, donde progresa la filosofía. Posteriormente se presenta una etapa donde ofrece una poesía moral y espiritual, en la que se destacan meditaciones acerca del origen de la naturaleza. Finalmente el desarrollo de su obra poética se enmarca en una etapa marcada por las ideas políticas y su formación social.
Su autenticidad y su vehemencia lo muestran como un poeta que le compuso al amor, a la tierra, lo cual lo lleva a fundar la poesía del arraigo. Aunque en la actualidad muchos críticos lo tildan de frio y añejo, no se puede afirmar que sus poemas marcaron un icono en la historia de la literatura colombiana.
Cabe mencionar además que su descendencia familiar, producto de su matrimonio con Blasina Tobar Pinzón, trajo al mundo al humanista y estadista Miguel Antonio Caro, presidente de Colombia en 1892, y Margarita Caro Tobar, primera dama de la nación en el mandato del presidente Carlos Holguín Mallarino (1888-1892).
Julio Arboleda, Julio Arboleda Pombo fue un abogado, orador, poeta, militar, periodista, político, diplomático, parlamentario, académico, dramaturgo y estadista colombiano, elegido Presidente de la Confederación Granadina (actuales Repúblicas de Colombia y Panamá) en 1861. Se educo en Inglaterra lo que le permitió ponerse en contacto con la cultura del viejo mundo. Su vida culminó al ser asesinado en una emboscada.
A nivel literario se destaca por haber escrito el poema Gonzalo de Oyón, el cual no fue concluido ni revisado. Sus poesías sueltas son casi todas de amor o de política, impregnadas las unas de una suavísima ternura, de una como devoción petrarquesca y espiritualista; rebosando las otras férvidas indignaciones, entusiasmo bélico, odio y execración a toda tiranía. De esta manera se ha discutido su vigencia como poeta, teniendo en cuenta que su obra quedó inconclusa.
Gregorio González Gutiérrez, es considerado uno de los poetas más reconocidos desde el punto de vista estético y temático. Graduado profesionalmente como abogado, es considerado el más valioso exponente de la poesía clásica popular colombiana, no sólo de su tierra natal Antioquia sino de toda Colombia, con trascendencia por igual a Latinoamérica.
Nació en 1826 en La Ceja del Tambo Antioquia y murió en 1872 en Medellín. Su poema mayor gira sobre sí mismo involucrando su propio ciclo natural y también el social, el familiar y también el intimista. Mediante este ciclo se estructura un símbolo de nacionalidad. En su poética se destaca lo rural, la espontaneidad, el amor, el amor. Sus temas son concéntricos y elementales.
Su poema más destacado es la “Memoria del Cultivo del Maíz en Antioquia”, de 1866, obra deliciosamente descriptiva del proceso completo del cultivo del maíz, escrito, según el mismo maestro, en antioqueño y no en español. Este poema es un viaje épico por la siembra, a la cual muchos amantes de esta obra llaman “revelación del universo”. La vida entera, todo, nos habla allí. La flor, el sendero, el árbol. Todas las cosas que se ven simples adquieren ahora una dimensión universal, vital, sin fondo posible.
La valoración de su poética requiere ante todo la convocación de juicios por parte de la crítica. Se ha indicado su poesía como regional, localista, facilista, monotemática, envasada en versos prosaicos, torpes, e incorrectos. Naturalmente tuvo versos malos, su universo no es planamente armónico, pero es un creador. Y sin lugar a dudas es un escritor que ha llevado en alto las letras y la literatura colombiana.
2.2. SEGUNADA CORRIENTE ROMANTICA.
Esta corriente romántica coincide con la organización del Estado nacional: La poesía es más depurada, menos exaltada y se plantea la estética.
Epifanio Mejía, fue un poeta colombiano. Nació en la ciudad de Yarumal, Antioquia, en 1838, y falleció en esta misma localidad en 1913. Al lado del poeta Gregorio Gutiérrez González y de otros de su talla, Epifanio Mejía escribió la poesía más querida por los habitantes de la región paisa al finalizar el siglo XIX. Malogrado en la flor de la edad 30 años, por pérdida de la razón, creó, no obstante, una emotiva poesía personal, de metro preferentemente asonantado, que el padre Félix Restrepo compiló en 1939. En ella destacan La muerte del novillo, La ceiba de Junín y El canto del antioqueño.
Entre sus obras principales vale la pena destacar “Canto del antioqueño”. Si bien no es una obra maestra, tiene un halito sencillo, genuino y no artificial. La libertad individual social del poeta invoca su idealismo que trasciende a través de sus letras. Nos deja un gran número de poemas entre los que se destacan: Serenata, La muerte del novillo, Las hojas de mi selva, La ceiba de Junín, El canto del antioqueño (posteriormente el Himno Antioqueño).
Diego Fallon, nació en Santa Ana, 1834 y murió en Bogotá, 1905. De padre irlandés y madre colombiana, fue enviado por sus familiares a Londres, donde se educó. Matemático e ingeniero, antes y después de descubrir la poesía cultivó la música, como intérprete del violín, el piano y la guitarra. Netamente romántico, produjo poemas como La luna, muy celebrado en su tiempo y recogido en numerosas antologías.
Otros poemas también de éxito fueron A la palma del desierto y Las rocas de Suesca. Frecuentador de parnasos y antologías, su obra esencial fue recogida póstumamente en Poesía (1916). Pero su vida privada estuvo lejos de esa imagen fastuosa: llevó una vida discreta de maestro, y daba clases particulares de música, que cobraba por hora.
Sobre su poema Iluminaciones han existido juicios encontrados. Para algunos existe una extraña mezcla de fantasía. Para otros es el mejor poema colombiano de todos los tiempos. Su personalización está centrada en una doncella perfumada, misteriosa y desdibujada. Dejó 17 poemas en los que deja ver su capacidad deslumbrante de ppoeta.
Agripina Montes del Valle, Nació en Salamina (Antioquia) á mediados del presente siglo, y se educó en Bogotá en el Colegio de La Merced. Se casó, muy joven, con don Miguel del Valle. Fundó y dirigió en Manizales un Colegio de niñas; en 1887 fue Directora de la Escuela Normal del Magdalena, y en 1893 regentó un Colegio en La Mesa. Al Tequendama es el poema más destacado de esta poetisa.
Rafael Núñez, nació en Cartagena en 1825 y murió en la misma ciudad en 1894. Su carrera tiene muchos escaños, fue periodista, ministro de guerra, promotor de la abolición de la esclavitud, cuatro veces presidente de la república. Fundó el periódico la Democracia. Tiene una obra poética que está centrada en la Todavía, Psiquis, Dulce Ignorancia, El mar Muerto, y fue el compositor del Himno Nacional de Colombia. Quizá la obra por la que más se le conoce y tal vez su mejor poema.
Rafael Pombo, nació, 1833 y murió en 1912, fue un poeta, escritor, fabulista, traductor, intelectual y diplomático colombiano. Es considerado uno de los más grandes del romanticismo hispanoamericano y el más grande del romanticismo colombiano. Si bien, a diferencia de los románticos del Río de la Plata, y debido a sus 17 años de permanencia en los Estados Unidos. Pombo trabajó como diplomático en Nueva York y allí tradujo obras infantiles de la tradición oral anglosajona, tomó la influencia del romanticismo anglosajón en lugar de la influencia francesa que había penetrado con sus posturas estéticas y sus ideas liberales en Latinoamérica.
En sus fábulas, crea y recrea historias en verso que sobresalen dentro de la literatura infantil hispanoamericana del siglo XIX por su humorismo, desenfado e imaginación. Pombo es no sólo el mejor fabulista de las letras colombianas para la niñez, sino uno de los grandes iniciadores de esta modalidad literaria en la región. Se conocen 222 fábulas de su autoría.
Su obra está comprendida en tres ciclos. Curiosamente se cumple la madurez en su momento exacto: vida y poesía que se mezclan en un punto maravilloso. Su primer ciclo se enmarca por el romanticismo intenso donde lo amatorio juega in papel importante. Los temas se concentran sobre el ser, la muerte, el dolor, el libre albedrío y la Divina Providencia. En su segundo ciclo se evidencia la plenitud de la creación, rica en la elección de recursos expresivos. Y finalmente en el tercer ciclo se presenta la emoción sublime, la gravedad y la austeridad, anteponiéndose al sentimiento.
Ricardo Carrasquilla.
José María Rivas Groot.
Joaquín González Camargo.
Candelario Obeso.
José Joaquín Casas.
Ricardo Nieto.
Belisario Peña.
Miguel Antonio Caro.
Julio Flórez.
OTROS POETAS
Diego Uribe.
Maximiliano Grillo.
Luis María Mora.
Enrique Álvarez Henao.
Víctor M Londoño.
3. TALLER LÚDICO.
Tema: Poema.
Área: Español.
Grado: Quinto.
Objetivo.
Afianzar en los estudiantes de grado quinto habilidades comunicativas a través del desarrollo de un taller para que aprendan un poema.
Diseño metodológico.
Actividad lúdica: Se realizará un juego al aire libre con los estudiantes, el cual consiste en entregar en una papeleta el nombre de una figura literaria a cada uno de los estudiantes. Posteriormente un jugador inicia diciendo su nombre y el nombre de la figura que de correspondió, el siguiente debe mencionar su nombre y la del compañero. Se termina así sucesivamente hasta que todos los compañeros mencionen su nombre y el de todos los compañeros.
Espacio investigativo: cada uno de los estudiantes debe investigar el contenido de la palabra que recibió en el desarrollo del juego. Posteriormente realizará una pequeña exposición ante los compañeros.
Orientación: se realizará una explicación sucinta y clara sobre la importancia de la literatura, y de las figuras literarias más destacadas, y accesibles a la comprensión de los estudiantes.
Espacio artístico: cada uno de los estudiantes recibirá un poema de acuerdo a los elementos literarios analizados durante el desarrollo de la exposición. Se realizará un pequeño concurso para seleccionar el poema que más se destaque por su contenido y forma de declamación.
Evaluación.
Se realizará una evaluación permanente teniendo en cuenta los aciertos y desaciertos de los estudiantes. Esto permitirá corregir y orientar a los estudiantes en aspectos como: entonación, vocalización, expresión corporal entre otros.
4. ESQUEMA CONCEPTUAL FIGURAS LITERARIAS.
5. CONCLUSIONES.
Después de haber realizado el anterior trabajo puedo concluir que la fonética como ciencia que se encarga de estudiar los sonidos de una lengua es muy importante en el desarrollo de actividades pedagógicas. Es claro que de nuestra formación como docentes depende el éxito del proceso educativo con los estudiantes, de esta forma este modulo me ha dado grandes aportes en mi formación que desconocía, particularmente en la clasificación de los sonidos de las letras.
De la misma forma es importante destacar que en muchas ocasiones como educadores tenemos que corregir a los estudiantes en su articulación de palabras, las cuales han sido aprendidas de forma incorrecta debido a la deficiencia de la lengua por los programas de televisión o por nuestra idiosincrasia en nuestra cultura.
De otro lado es importante destacar que una de las grandes tares de nosotros como educadores es desarrollar en los estudiantes las habilidades comunicativas en los estudiantes, las cuales son establecidas bajo criterios como los Lineamientos y los Estándares Curriculares.
Finalmente puedo afirmar que el estudio de una lengua exige mucho compromiso y dedicación, y más cuando nos damos cuenta que aún nos hace falta mucho por aprender.
1. INTRODUCCIÓN
2. EL ROMANTICISMO
2.1. PRIMERA CORRIENTE ROMANTICA
2.2. SEGUNADA CORRIENTE ROMANTICA
3. TALLER LÚDICO
4. ESQUEMA CONCEPTUAL FIGURAS LITERARIAS
5. CONCLUSIONES
6. BIBLIOGRAFÍA
1. INTRODUCCION.
En nuestra formación como educadores de la educación básica primaria es importante conocer las principales características del romanticismo hispanoamericano como movimiento revelador del siglo XIX, ya que es indispensable en nuestro quehacer pedagógico para orientar a los estudiantes en su proceso educativo.
Es obvio que desde los orígenes de la escritura el hombre siempre ha buscado expresar sus sentimientos a través de composiciones escritas, las cuales fueron inicialmente orales. De la misma manera el hombre siempre le ha hecho poemas al amor, a la tierra, al odio, a la mujer, a la naturaleza, entre otros.
En los últimos siglos encontramos una marcada tendencia de escritores que se han dedicado a componer poemas especialmente en la corriente romanticista. En América Latina encontramos grandes figuras especialmente en Colombia. De esta manera abordaré el tema en el presente trabajo.
2. EL ROMANTICISMO.
El romanticismo es un movimiento literario, su característica fundamental es la ruptura con la tradición clasicista basada en un conjunto de reglas estereotipadas. La libertad auténtica es su búsqueda constante, por eso es que su rasgo revolucionario es incuestionable. Debido a que el romanticismo es una manera de sentir y concebir la naturaleza, la vida y al hombre mismo es que se presenta de manera distinta y particular en cada país donde se desarrolla; incluso dentro de una misma nación se desarrollan distintas tendencias proyectándose también en todas las artes.
El romanticismo en Colombia comprende dos etapas; la primera etapa comprende desde 1830 hasta 1860y la segunda etapa comprende desde 1960 hasta 1985.
2.1. PRIMERA CORRIENTE ROMANTICA.
Esta corriente romántica coincide con los movimientos de libertad nacional y con los periodos de anarquía o formas de gobierno estables.
José Eusebio Caro, ocupó cargos subalternos en los ministerios de Hacienda y de Relaciones Exteriores. En 1836, fundó con José Joaquín Ortiz el seminario La Estrella Nacional, y publicó sus primeras poesías y ensayos, comprometidos con la realidad social y políticas del país. Al estallar la guerra civil se unió a las tropas del general Pedro Alcántara Herrán y regresó a su tierra natal, el 20 de enero de 1841. Su formación poética estuvo enmarcada en cuatro etapas.
Inicialmente se formo a nivel clásico, dónde apenas deja ver sus primeras pinceladas en el romanticismo. Una segunda etapa se enmarca en una posición anti clasicista, donde progresa la filosofía. Posteriormente se presenta una etapa donde ofrece una poesía moral y espiritual, en la que se destacan meditaciones acerca del origen de la naturaleza. Finalmente el desarrollo de su obra poética se enmarca en una etapa marcada por las ideas políticas y su formación social.
Su autenticidad y su vehemencia lo muestran como un poeta que le compuso al amor, a la tierra, lo cual lo lleva a fundar la poesía del arraigo. Aunque en la actualidad muchos críticos lo tildan de frio y añejo, no se puede afirmar que sus poemas marcaron un icono en la historia de la literatura colombiana.
Cabe mencionar además que su descendencia familiar, producto de su matrimonio con Blasina Tobar Pinzón, trajo al mundo al humanista y estadista Miguel Antonio Caro, presidente de Colombia en 1892, y Margarita Caro Tobar, primera dama de la nación en el mandato del presidente Carlos Holguín Mallarino (1888-1892).
Julio Arboleda, Julio Arboleda Pombo fue un abogado, orador, poeta, militar, periodista, político, diplomático, parlamentario, académico, dramaturgo y estadista colombiano, elegido Presidente de la Confederación Granadina (actuales Repúblicas de Colombia y Panamá) en 1861. Se educo en Inglaterra lo que le permitió ponerse en contacto con la cultura del viejo mundo. Su vida culminó al ser asesinado en una emboscada.
A nivel literario se destaca por haber escrito el poema Gonzalo de Oyón, el cual no fue concluido ni revisado. Sus poesías sueltas son casi todas de amor o de política, impregnadas las unas de una suavísima ternura, de una como devoción petrarquesca y espiritualista; rebosando las otras férvidas indignaciones, entusiasmo bélico, odio y execración a toda tiranía. De esta manera se ha discutido su vigencia como poeta, teniendo en cuenta que su obra quedó inconclusa.
Gregorio González Gutiérrez, es considerado uno de los poetas más reconocidos desde el punto de vista estético y temático. Graduado profesionalmente como abogado, es considerado el más valioso exponente de la poesía clásica popular colombiana, no sólo de su tierra natal Antioquia sino de toda Colombia, con trascendencia por igual a Latinoamérica.
Nació en 1826 en La Ceja del Tambo Antioquia y murió en 1872 en Medellín. Su poema mayor gira sobre sí mismo involucrando su propio ciclo natural y también el social, el familiar y también el intimista. Mediante este ciclo se estructura un símbolo de nacionalidad. En su poética se destaca lo rural, la espontaneidad, el amor, el amor. Sus temas son concéntricos y elementales.
Su poema más destacado es la “Memoria del Cultivo del Maíz en Antioquia”, de 1866, obra deliciosamente descriptiva del proceso completo del cultivo del maíz, escrito, según el mismo maestro, en antioqueño y no en español. Este poema es un viaje épico por la siembra, a la cual muchos amantes de esta obra llaman “revelación del universo”. La vida entera, todo, nos habla allí. La flor, el sendero, el árbol. Todas las cosas que se ven simples adquieren ahora una dimensión universal, vital, sin fondo posible.
La valoración de su poética requiere ante todo la convocación de juicios por parte de la crítica. Se ha indicado su poesía como regional, localista, facilista, monotemática, envasada en versos prosaicos, torpes, e incorrectos. Naturalmente tuvo versos malos, su universo no es planamente armónico, pero es un creador. Y sin lugar a dudas es un escritor que ha llevado en alto las letras y la literatura colombiana.
2.2. SEGUNADA CORRIENTE ROMANTICA.
Esta corriente romántica coincide con la organización del Estado nacional: La poesía es más depurada, menos exaltada y se plantea la estética.
Epifanio Mejía, fue un poeta colombiano. Nació en la ciudad de Yarumal, Antioquia, en 1838, y falleció en esta misma localidad en 1913. Al lado del poeta Gregorio Gutiérrez González y de otros de su talla, Epifanio Mejía escribió la poesía más querida por los habitantes de la región paisa al finalizar el siglo XIX. Malogrado en la flor de la edad 30 años, por pérdida de la razón, creó, no obstante, una emotiva poesía personal, de metro preferentemente asonantado, que el padre Félix Restrepo compiló en 1939. En ella destacan La muerte del novillo, La ceiba de Junín y El canto del antioqueño.
Entre sus obras principales vale la pena destacar “Canto del antioqueño”. Si bien no es una obra maestra, tiene un halito sencillo, genuino y no artificial. La libertad individual social del poeta invoca su idealismo que trasciende a través de sus letras. Nos deja un gran número de poemas entre los que se destacan: Serenata, La muerte del novillo, Las hojas de mi selva, La ceiba de Junín, El canto del antioqueño (posteriormente el Himno Antioqueño).
Diego Fallon, nació en Santa Ana, 1834 y murió en Bogotá, 1905. De padre irlandés y madre colombiana, fue enviado por sus familiares a Londres, donde se educó. Matemático e ingeniero, antes y después de descubrir la poesía cultivó la música, como intérprete del violín, el piano y la guitarra. Netamente romántico, produjo poemas como La luna, muy celebrado en su tiempo y recogido en numerosas antologías.
Otros poemas también de éxito fueron A la palma del desierto y Las rocas de Suesca. Frecuentador de parnasos y antologías, su obra esencial fue recogida póstumamente en Poesía (1916). Pero su vida privada estuvo lejos de esa imagen fastuosa: llevó una vida discreta de maestro, y daba clases particulares de música, que cobraba por hora.
Sobre su poema Iluminaciones han existido juicios encontrados. Para algunos existe una extraña mezcla de fantasía. Para otros es el mejor poema colombiano de todos los tiempos. Su personalización está centrada en una doncella perfumada, misteriosa y desdibujada. Dejó 17 poemas en los que deja ver su capacidad deslumbrante de ppoeta.
Agripina Montes del Valle, Nació en Salamina (Antioquia) á mediados del presente siglo, y se educó en Bogotá en el Colegio de La Merced. Se casó, muy joven, con don Miguel del Valle. Fundó y dirigió en Manizales un Colegio de niñas; en 1887 fue Directora de la Escuela Normal del Magdalena, y en 1893 regentó un Colegio en La Mesa. Al Tequendama es el poema más destacado de esta poetisa.
Rafael Núñez, nació en Cartagena en 1825 y murió en la misma ciudad en 1894. Su carrera tiene muchos escaños, fue periodista, ministro de guerra, promotor de la abolición de la esclavitud, cuatro veces presidente de la república. Fundó el periódico la Democracia. Tiene una obra poética que está centrada en la Todavía, Psiquis, Dulce Ignorancia, El mar Muerto, y fue el compositor del Himno Nacional de Colombia. Quizá la obra por la que más se le conoce y tal vez su mejor poema.
Rafael Pombo, nació, 1833 y murió en 1912, fue un poeta, escritor, fabulista, traductor, intelectual y diplomático colombiano. Es considerado uno de los más grandes del romanticismo hispanoamericano y el más grande del romanticismo colombiano. Si bien, a diferencia de los románticos del Río de la Plata, y debido a sus 17 años de permanencia en los Estados Unidos. Pombo trabajó como diplomático en Nueva York y allí tradujo obras infantiles de la tradición oral anglosajona, tomó la influencia del romanticismo anglosajón en lugar de la influencia francesa que había penetrado con sus posturas estéticas y sus ideas liberales en Latinoamérica.
En sus fábulas, crea y recrea historias en verso que sobresalen dentro de la literatura infantil hispanoamericana del siglo XIX por su humorismo, desenfado e imaginación. Pombo es no sólo el mejor fabulista de las letras colombianas para la niñez, sino uno de los grandes iniciadores de esta modalidad literaria en la región. Se conocen 222 fábulas de su autoría.
Su obra está comprendida en tres ciclos. Curiosamente se cumple la madurez en su momento exacto: vida y poesía que se mezclan en un punto maravilloso. Su primer ciclo se enmarca por el romanticismo intenso donde lo amatorio juega in papel importante. Los temas se concentran sobre el ser, la muerte, el dolor, el libre albedrío y la Divina Providencia. En su segundo ciclo se evidencia la plenitud de la creación, rica en la elección de recursos expresivos. Y finalmente en el tercer ciclo se presenta la emoción sublime, la gravedad y la austeridad, anteponiéndose al sentimiento.
Ricardo Carrasquilla.
José María Rivas Groot.
Joaquín González Camargo.
Candelario Obeso.
José Joaquín Casas.
Ricardo Nieto.
Belisario Peña.
Miguel Antonio Caro.
Julio Flórez.
OTROS POETAS
Diego Uribe.
Maximiliano Grillo.
Luis María Mora.
Enrique Álvarez Henao.
Víctor M Londoño.
3. TALLER LÚDICO.
Tema: Poema.
Área: Español.
Grado: Quinto.
Objetivo.
Afianzar en los estudiantes de grado quinto habilidades comunicativas a través del desarrollo de un taller para que aprendan un poema.
Diseño metodológico.
Actividad lúdica: Se realizará un juego al aire libre con los estudiantes, el cual consiste en entregar en una papeleta el nombre de una figura literaria a cada uno de los estudiantes. Posteriormente un jugador inicia diciendo su nombre y el nombre de la figura que de correspondió, el siguiente debe mencionar su nombre y la del compañero. Se termina así sucesivamente hasta que todos los compañeros mencionen su nombre y el de todos los compañeros.
Espacio investigativo: cada uno de los estudiantes debe investigar el contenido de la palabra que recibió en el desarrollo del juego. Posteriormente realizará una pequeña exposición ante los compañeros.
Orientación: se realizará una explicación sucinta y clara sobre la importancia de la literatura, y de las figuras literarias más destacadas, y accesibles a la comprensión de los estudiantes.
Espacio artístico: cada uno de los estudiantes recibirá un poema de acuerdo a los elementos literarios analizados durante el desarrollo de la exposición. Se realizará un pequeño concurso para seleccionar el poema que más se destaque por su contenido y forma de declamación.
Evaluación.
Se realizará una evaluación permanente teniendo en cuenta los aciertos y desaciertos de los estudiantes. Esto permitirá corregir y orientar a los estudiantes en aspectos como: entonación, vocalización, expresión corporal entre otros.
4. ESQUEMA CONCEPTUAL FIGURAS LITERARIAS.
5. CONCLUSIONES.
Después de haber realizado el anterior trabajo puedo concluir que la fonética como ciencia que se encarga de estudiar los sonidos de una lengua es muy importante en el desarrollo de actividades pedagógicas. Es claro que de nuestra formación como docentes depende el éxito del proceso educativo con los estudiantes, de esta forma este modulo me ha dado grandes aportes en mi formación que desconocía, particularmente en la clasificación de los sonidos de las letras.
De la misma forma es importante destacar que en muchas ocasiones como educadores tenemos que corregir a los estudiantes en su articulación de palabras, las cuales han sido aprendidas de forma incorrecta debido a la deficiencia de la lengua por los programas de televisión o por nuestra idiosincrasia en nuestra cultura.
De otro lado es importante destacar que una de las grandes tares de nosotros como educadores es desarrollar en los estudiantes las habilidades comunicativas en los estudiantes, las cuales son establecidas bajo criterios como los Lineamientos y los Estándares Curriculares.
Finalmente puedo afirmar que el estudio de una lengua exige mucho compromiso y dedicación, y más cuando nos damos cuenta que aún nos hace falta mucho por aprender.
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